Semana1
SESIÓN
1
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PRIMERA
UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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1.
Identifica a sus compañeros de grupo.
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales:
Procedimentales
·
Planteamiento de problemas,
formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con magnitudes y unidades
·
Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación en equipo
Actitudinales
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Materiales
generales
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Didáctico:
-
Presentación en Red
electrónicamente, examen diagnostico escrito
.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El profesor hará una
presentación de acuerdo a lo siguiente:
Presentación en línea
UNAM->CCH->Plan de estudios->Programa->Forma de
trabajo->Evaluación->Respuesta a dudas.
FASE DE DESARROLLO
Ø
Presentación por parte del profesor del programa y precisión de los aprendizajes
a alcanzar (conceptos, habilidades, actitudes y valores) y de las formas de
trabajo y evaluación acordes al modelo educativo del CCH. (A1)
Ø
Realizar una evaluación
diagnóstica para detectar los preconceptos químicos de los alumnos
relacionados con este curso.
Ø Cada equipo trabajara con la diapositiva para elaborar Mapa conceptual del cronograma de Química 2
Ø Entrega del cronograma
Química II.
Ø FASE DE CIERRE
El
Profesor preguntará a los alumnos en
un primer acercamiento dudas a la primera sesión.
Actividad Extra clase: Los equipos presentan su
información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una
discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog QUIMICAII
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Evaluación
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Informe de la actividad
enviada al Blog.
Producto:
Presentación del producto, Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
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Semana1
SESIÓN
2
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PRIMERA
UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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¿Por qué es importante el suelo?
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales:
·
Elaboración de transparencias
electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación en equipo
Actitudinales
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Materiales
generales
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De Laboratorio:
-
Material de vidrio, porcelana,
sostén, soporte, balanzas, etc.
Didáctico:
-
Presentación, escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la preguntas
siguientes:
¿Qué es el
suelo?
Solicitar a los alumnos que expresen, razones por las que piensan que
el suelo es importante.
El profesor anotará en el pizarrón las ideas expresadas por los
alumnos y conducirá una discusión para concluir sobre la importancia del
suelo, destacando su función como un productor de alimentos. (A2, A3)
Solicitar a los
alumnos, según indicaciones del profesor, muestras de suelo
para su observación en el laboratorio.
Realizar trabajo de laboratorio a fin de identificar cualitativamente
los
estados físicos de los componentes presentes en las muestras de
suelo. Por
ejemplo, al:
- Observar los sólidos mediante lupa o microscopio.
- Eliminar el líquido por secado y midiendo la variación de la masa.
- Desplazar el gas presente en los poros del suelo con agua.
(A4)
Se emplea la técnica Discusión
en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto.
Cada equipo lee diferente
contenido sobre la misma pregunta.
FASE DE DESARROLLO
Obtener muestras del:
• Suelo del cerro de
Zacaltepetl abajo
• Suelo del cerro de
Zacaltepetl en medio
• Suelo del cerro de
Zacaltepetl arriba
Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto
del grupo.
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás
equipos.
Para reconocer los elementos químicos se les proporciona la liga para
que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito .http://profmokeur.ca/quimica/
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su
información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una
discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Informe de la actividad
enviada a la plataforma MOODLE.
Producto:
Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación
bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
Tabulación y graficas de longitud,
masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de
unidades.
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SESIÓN
3
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Recapitulación
1
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contenido temático
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-
Presentación del curso. Diagnóstico,
-
El programa, metodología de
trabajo y evaluación del curso.
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales
Procedimentales
·
Elaboración de transparencias
.pps y manejo del proyector.
·
Discusión en equipo
·
Presentación en equipo
Actitudinales
·
Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y
tolerancia.
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Materiales
generales
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De computo:
-
PC con internet.
De proyección:
Proyector tipo cañón,
programas de Gmail.
-
Didáctico:
Documentos electrónicos elaborados en las dos sesiones anteriores.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase solicita lo siguiente:
- Cada equipo elabora un resumen escrito de lo visto en las dos sesiones anteriores.
FASE DE DESARROLLO
-
Les solicita que un alumno de cada equipo
lea el resumen elaborado.
-
El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas
vistos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE CIERRE
El
Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación
con Ciencia. Tecnología y Sociedad.
-
Revisa el trabajo a cada
alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Informe de las actividades
Contenido:
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
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¿Qué es Suelo?
Se denomina suelo a la
parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que proviene
de la desintegración o alteración física y química de las rocas y de los
residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella.
Son muchos los procesos
que pueden contribuir a crear un suelo particular, algunos de estos son: la
deposición eólica, sedimentación en cursos de agua, meteorización, y deposición
de material orgánico.
De un modo simplificado
puede decirse que las etapas implicadas en la formación del suelo son las
siguientes.
"Instalación de
los seres vivos (microorganismos, líquenes, musgos, etc.) sobre ese sustrato
inorgánico." Esta es la fase más significativa, ya que con sus procesos
vitales y metabólicos, continúan la meteorización de los minerales, iniciada
por mecanismos inorgánicos. Además, los restos vegetales y animales a través de
la fermentación y la putrefacción enriquecen ese sustrato.
¿Cuál
es la importancia del suelo como
productor de alimentos?
El suelo tiene gran
importancia porque interviene en el ciclo del agua y los ciclos de los
elementos y en él tienen lugar gran parte de las transformaciones de la energía
y de la materia de todos los ecosistemas.
Además, como su
regeneración es muy lenta, el suelo debe considerarse como un recurso no
renovable y cada vez más escaso, debido a que está sometido a constantes
procesos de degradación y destrucción de origen natural o antropológico.
Porque es el sustrato
sobre el cual se desarrolla la vida vegetal y animal. Además, el suelo protege
el medio ambiente, ya que actúa como filtro y transformador de contaminantes
producidos sobre todo por el hombre.
Por su uso, puede
clasificarse como:
µ agrícola
µ forestal
µ industrial
µ habitacional
Existen diferentes
tipos de suelo y conocer sus características es importante para aprovecharlos
de la mejor manera; por ejemplo, para ubicar los suelos útiles en la
agricultura y, dependiendo de sus características, identificar cuál es la mejor
manera de enriquecerlos con fertilizantes y qué cantidad de agua de riego
necesitan para la producción de cultivos, por ejemplo es muy diferente regar un
suelo arenoso que uno arcilloso que tiende a inundarse.
La concepción del
término fertilidad ha ido modificándose con el tiempo y en la actualidad más se
acerca al concepto de productividad que a otra cosa. O sea, lo que ofrece
potencialidad nutricional a un suelo no es sólo su contenido de nutrientes,
sino todos aquellos factores tanto químicos como físicos y biológicos que
influyen sobre la disponibilidad y accesibilidad de los nutrientes por la
planta. Con relativa frecuencia se olvida que el secreto para lograr la
expresión concreta de toda la potencialidad de un suelo radica en contribuir a
la acción articulada de cada uno de sus fracciones particulares. O sea, hay que
conocer cada uno de esos componentes del suelo y sobre todo, la forma en que
están interactuando con el resto para poder, mediante manejo, lograr su mejor
expresión.
Los altos rendimientos
en los cultivos son el resultado de múltiples factores que se inician con un
buen diagnóstico de la fertilidad del suelo y de la calidad del agua de riego.
Es importante utilizar un adecuado sistema de muestreo, un buen procedimiento
de análisis y un razonable control de calidad analítica en el laboratorio. El
siguiente paso es llevar a cabo una buena interpretación de los resultados de
los análisis y posteriormente generar una adecuada recomendación de la
fertilización, a partir de una meta determinada de rendimiento. Los otros
factores involucran un conveniente manejo de la labranza ya sea convencional o
de conservación, una adecuada decisión en cuanto a genotipos y fechas de
siembra a utilizar, un adecuado arreglo de las plantas en el terreno para
captar la mayor cantidad de radiación, una correcta decisión de formas y épocas
de fertilización, un adecuado manejo de la sanidad del cultivo, un buen
abastecimiento de agua y una adecuada aireación del suelo (Castellanos, 1858).
¿Cuales son los pasos para desarrollar la actividad experimental?
1. Investigar previamente sobre la muestra de suelo e investigar los elementos químicos.
2. Revisar si contienen o no liqudos.
3. Revisar si contienen sales minerales.
4. Realizar un cuadro comparativo de todas las muestras de suelo.
¿Que información debería llevar el informe o documento?
Debería llevar información acerca del suelo en general, sobre cada muestra de suelo recolectada, una breve explicación de cada elemento quimico.
2. Revisar si contienen o no liqudos.
3. Revisar si contienen sales minerales.
4. Realizar un cuadro comparativo de todas las muestras de suelo.
¿Que información debería llevar el informe o documento?
Debería llevar información acerca del suelo en general, sobre cada muestra de suelo recolectada, una breve explicación de cada elemento quimico.
Fernando Saludos muy buen trabajo, Queda registrado.
ResponderEliminarProf. Agustín